Ilustración de Ruben Ochoa
Hay ciertos aspectos que dadas nuestras vivencias desde que nacemos, damos por hecho. Entre ellas, ir a la escuela. Nacemos, crecemos, y lo “normal” es ir al colegio, luego al instituto, y muchas y muchos de nosotros, luego a la universidad. Parece el camino establecido por el que todas las personas pasan en su vida. Pero en realidad, no en todos los lugares se da la misma trayectoria, tampoco en todas las familias. Y no porque no quieran, muchas veces, es por no tener acceso a las mismas oportunidades. A veces, no se goza de la suficiente estabilidad económica, y desde edades muy tempranas niñas y niños se ven obligados a trabajar. Otras veces, ni siquiera se tiene una escuela lo suficientemente cercana para ir, y tampoco contamos con recursos para movilizarnos. Son muchas las causas que pueden impedir el acceso a la escuela.
Según las Naciones Unidas, en 2018 aún había 260 millones de niñas y niños sin escolarizar, lo que viene representado cerca de una quinta parte de la población mundial de ese grupo de edad. Con la COVID-19 esta situación se ha visto agravada. Cuando en realidad, la educación, representa un eje fundamental para acceder a una mejor calidad de vida. Debemos hacer algo, y debemos hacerlo ya.
¿En qué consiste el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible?
El ODS 4 consiste en garantizar una educación equitativa e inclusiva de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje permanentes para todas y todos. Cuando las personas pueden acceder a una educación de calidad, pueden escapar del ciclo de la pobreza, pudiendo así reducir la desigualdad. Por lo tanto, la educación resulta ser clave para poder alcanzar otros muchos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Dentro de este objetivo, la Organización de las Naciones Unidas propone una serie de sub-objetivos y líneas de acción para llevar a cabo:
4.1 De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos
4.2 De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria
4.3 De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria
4.4 De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento
4.5 De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad
4.6 De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética
4.7 De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible
4.a Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos
4.b De aquí a 2020, aumentar considerablemente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, a fin de que sus estudiantes puedan matricularse en programas de enseñanza superior, incluidos programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la información y las comunicaciones, de países desarrollados y otros países en desarrollo
4.c De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo
TÚ PUEDES COLABORAR PARA CONSEGUIR EDUCACIÓN DE CALIDAD: TIPS PARA CONSEGUIR EDUCACIÓN DE CALIDAD UNIVERSAL DESDE TU CASA:
- Usa tu voz. Podemos presionar a nuestros gobiernos para que asuman el firme compromiso de proporcionar enseñanza primaria gratuita para todos, especialmente para los grupos vulnerables o marginados.
- Usa tus redes sociales para dar cobertura. Podemos alentar al sector privado a que invierta recursos en el desarrollo de centros educativos y en la elaboración de herramientas pedagógicas.
- Apoya a una organización que trabaje proporcionando educación de calidad haciéndote socio o socia.
- Dona tus conocimientos: ofrece formación gratuita sobre algún área que domines a otras personas para que puedan desarrollar sus capacidades formativas y profesionales.
¿De qué manera trabaja Agua de Coco en línea con este ODS?
Para Agua de Coco la educación es el pilar básico y fundamental para conseguir el desarrollo sostenible en cualquier sociedad. Desde la fundación, la educación se considera un derecho fundamental, resultando clave para conseguir la autonomía de las personas. De hecho, uno de sus lemas es “la educación como motor de desarrollo”.
Entre sus líneas concretas de actuación para la educación encontramos varias especialidades. Un proyecto bastante importante para la fundación, es tratar de disminuir la explotación infantil. A raíz de ello, se crean las escuelas de los Zafiros y de las Salinas. Con ellas, se pretende que las niñas y niños que se ven obligados a trabajar para conseguir recursos para sus familias, tengan otras opciones. Desde estas escuelas, se les da la opción de estudiar, también de trabajar y estudiar si así se requiere. Además, en los comedores escolares se les trata de cubrir la necesidad de comer los días que asisten.
El empoderamiento de la mujer es una de las claves fundamentales del desarrollo económico de la sociedad malgache, y por esta razón, surge el proyecto Centro de Apoyo Integral a la Mujer (CAIF), teniendo como objetivo principal apoyar a las mujeres de lo barrios más desfavorecidos, brindándoles las herramientas necesarias para generar ingresos.
Más allá de estas escuelas, Agua de Coco cuenta con otros proyectos educativos, como es el caso del Centro Educativo Nutricional (CENUT). En él, se enseña tanto a madres como a niñas y niños normas básicas alimentarias, como puede ser, en qué consiste una alimentación equilibrada o la importancia de lavarse las manos. Conocimientos esenciales para llevar una buena alimentación e higiene.
Por último, queremos resaltar la importancia de las escuelas deportivas y de arte. En ellas, se pretende sacar a muchos niños y niñas de la situación de calle, así como darles una opción de ocio diferente. También, a través de estas escuelas, muchas niñas y niños son atraídos para escolarizarse, el cual viene siendo unos de los objetivos principales para Agua de Coco. Y es que, si observamos los datos veremos los bajos índices de escolarización, por ejemplo en Madagascar en 2019, según la Unesco, solo había un 36,8% de escolarización primaria.
Podríamos enumerar una larga lista de centros y proyectos educativos, y es que, para Agua de Coco este es el epicentro de todo cambio, por ello, sus esfuerzos se ven muy focalizados en el acceso a una educación de calidad.
